4166am金沙近年來，全國各地全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，青年夜校、老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)習(xí)中心、興農(nóng)講堂、云端學(xué)堂……“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)場景越來越豐富，全民終身學(xué)習(xí)漸成風(fēng)潮，終身學(xué)習(xí)新生態(tài)呼之欲出。我國的終身學(xué)習(xí)實踐探索，為世界提供了學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的中國智慧、中國方案。

　　本期封面專題，我們以2024（第三屆）終身學(xué)習(xí)成果交流會為契機，從“數(shù)智化、個性化、生態(tài)化”的視角，聚焦繼續(xù)教育、老年教育、社區(qū)教育，以及人工智能賦能終身學(xué)習(xí)、教師數(shù)字化學(xué)習(xí)等方面，探討數(shù)字化背景下終身學(xué)習(xí)面臨的機遇與挑戰(zhàn)，展現(xiàn)政府、高校、社會機構(gòu)和行業(yè)企業(yè)等相關(guān)各方在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系中的智慧與經(jīng)驗，以此為學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)助力。

　　加強數(shù)字時代的教師隊伍建設(shè)，需要全方位、多層次開展教師數(shù)字化學(xué)習(xí)提升工作，為教師職業(yè)發(fā)展賦能，助力教學(xué)改革升級。

　　在北京市豐臺區(qū)第一小學(xué)的四年級美術(shù)課《品浮雕 繪牌樓》課堂上，朱夢琪老師將AI繪畫應(yīng)用到創(chuàng)作上，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的同時，拓展了學(xué)生的創(chuàng)意思維。

　　在武漢市江漢區(qū)一初學(xué)苑小學(xué)部課后服務(wù)的課堂上，科學(xué)老師潘霞利用大模型，實現(xiàn)了學(xué)生們與愛因斯坦、諸葛亮、李白等AI形象進(jìn)行對話，輕松上完了一節(jié)太空探秘課。

　　在廣州市番禺區(qū)市橋沙墟一小學(xué)，葉婉均老師通過直播連線、“雙師”共研的形式，實現(xiàn)了三(2)班的同學(xué)們與林芝市布久鄉(xiāng)小學(xué)的師生同上了一節(jié)道德與法治課，讓兩地學(xué)生體驗了異地同屏上課的神奇。

　　這一幕幕課堂情景出現(xiàn)在中國的大江南北。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的縱深推進(jìn)，線上線下、人機交互、虛實融合的多元化開放模式的課堂成為日常。當(dāng)下，中國正逐步進(jìn)入“人工智能+教育”時代。隨著教師能力發(fā)展進(jìn)入新階段，加快推進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)能力建設(shè)已成為我國教育領(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵問題。

　　日前，由教育部教師工作司指導(dǎo)，《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社主編的《教師數(shù)字化學(xué)習(xí)報告（2023）》在2024（第三屆）終身學(xué)習(xí)成果交流會上發(fā)布。同日下午，《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社舉辦“教師數(shù)字化學(xué)習(xí)”平行會議，來自高校、研究院所、區(qū)域的專家以及研究者圍繞報告內(nèi)容和當(dāng)前教師數(shù)字化學(xué)習(xí)所取得的成果，探討教師數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展之道。與會嘉賓一致認(rèn)為：數(shù)字化為新時代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供了前所未有的有力支撐；教師群體通過數(shù)字化學(xué)習(xí)，提升數(shù)字素養(yǎng)，更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將進(jìn)一步成為教學(xué)創(chuàng)新的推動者和引領(lǐng)者。

　　面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速與深化，教師作為數(shù)字環(huán)境中“學(xué)習(xí)者”的角色將更加突出，數(shù)字素養(yǎng)、學(xué)習(xí)研究、轉(zhuǎn)型發(fā)展等將成為新時代好老師特征的關(guān)鍵詞?！督處煍?shù)字化學(xué)習(xí)報告（2023）》顯示，7成以上教師愿意開展系列探索實踐活動來鞏固提升數(shù)字化學(xué)習(xí)的知識和技能，低教齡教師對數(shù)字化學(xué)習(xí)的態(tài)度更佳，不同性別、級別、學(xué)歷、學(xué)科教師的學(xué)習(xí)態(tài)度存在明顯差異。

　　“報告顯示，目前教師數(shù)字化學(xué)習(xí)面臨著數(shù)字資源形態(tài)單一限制了教師學(xué)習(xí)參與、教師培訓(xùn)的系統(tǒng)性與個性化不足、資深教師和新手校長數(shù)字化成長受限等八大挑戰(zhàn)。”據(jù)南京師范大學(xué)教授、教育科學(xué)學(xué)院副院長柏宏權(quán)介紹，報告調(diào)研組選取北京、天津、南京、青島、蕪湖、義烏、和田、哈爾濱、吉林、綿陽、宜昌、廣州等全國12個地區(qū)，對800余位校長、8000余名教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)的態(tài)度、資源、場景和關(guān)系等方面進(jìn)行了多角度調(diào)研?！盀榇?，我們建議從四方面提升教師隊伍的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力：一是強化頂層設(shè)計，發(fā)揮政府全方位引領(lǐng)作用；二是響應(yīng)政府號召，技術(shù)企業(yè)做好全流程技術(shù)保障；三是校長領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展，助力數(shù)字化水平躍升；四是教師深化自我提升，增強數(shù)字化學(xué)習(xí)動能?！?/p>

　　淮北師范大學(xué)教授、數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心 （北京師范大學(xué)）特聘研究員張琪表示，《教師數(shù)字化學(xué)習(xí)報告（2023）》涉及全國12個區(qū)域、70余個案例，編寫組從內(nèi)容分析法、文獻(xiàn)詞頻分析法的視角，對高頻內(nèi)容進(jìn)行了提取和萃取，從8個熱點角度呈現(xiàn)特色，分別是基于數(shù)據(jù)循證的精準(zhǔn)教研、智能研修平臺助力數(shù)字化學(xué)習(xí)、人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點深入實施、網(wǎng)絡(luò)名師工作室促進(jìn)協(xié)同成長、跨學(xué)科教研實踐活動、真實場景驅(qū)動教師能力提升、數(shù)據(jù)支撐的教師學(xué)習(xí)發(fā)展閉環(huán)以及數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)提升?！敖處煍?shù)字化學(xué)習(xí)價值趨向是提升教師數(shù)字素養(yǎng)、強化專業(yè)引領(lǐng)發(fā)展、推進(jìn)教研方式創(chuàng)新、賦能教學(xué)質(zhì)量提升?！?/p>

　　在當(dāng)前教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，數(shù)字化已經(jīng)成為撬動教育新變革的一個關(guān)鍵杠桿，教師數(shù)字化的發(fā)展與區(qū)域教育行政部門的政策支持和重視程度密不可分。

　　近年來，蕪湖積極推動“數(shù)字教育”，建設(shè)“數(shù)字蕪湖”。蕪湖市教育局黨委委員、副局長李兵從數(shù)字化賦能中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的角度，介紹了蕪湖的實踐和探索。一是以重塑教師發(fā)展新生態(tài)為價值旨?xì)w。蕪湖市經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃和持續(xù)建設(shè)，形成了涵蓋平臺、硬件、軟件系統(tǒng)、資源以及專業(yè)技術(shù)服務(wù)為一體的數(shù)字教育環(huán)境。二是以數(shù)字技術(shù)嵌入為發(fā)展邏輯起點。一方面泛在式學(xué)習(xí)空間建設(shè)促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)達(dá)成，完善教師學(xué)習(xí)相關(guān)課程，拓展教師學(xué)習(xí)的時空和路徑；另一方面借力蕪湖智慧教育平臺，推進(jìn)建設(shè)了一套科學(xué)、完整、系統(tǒng)的教育數(shù)字資源體系。值得關(guān)注的是，蕪湖運用實證性數(shù)據(jù)明晰教師發(fā)展現(xiàn)狀，通過對比不同教師的教學(xué)即時數(shù)據(jù)，實證目前教師的專業(yè)水平，洞察其教學(xué)技能的短板，從而進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

　　“從2023年7月啟動至今，廣州市天河區(qū)教育局一直積極推進(jìn)實施教育部人工智能助推教師隊伍項目一期，提出了微創(chuàng)新、大合作、4C分類法、優(yōu)課解碼、‘和課鏈反’5個關(guān)鍵概念，目的是推進(jìn)生成式人工智能（GAI）的起步、應(yīng)用以及初步推廣?！睆V州市天河區(qū)教育局二級調(diào)研員張偉春介紹，從2024年7月起，天河區(qū)教育局將進(jìn)入GAI助推教師隊伍建設(shè)的二期，進(jìn)一步深入探索大概念+ GAI賦能的教學(xué)轉(zhuǎn)型、教研轉(zhuǎn)型，以實現(xiàn)“震撼課”為標(biāo)志，將GAI賦能從點上、分布、開環(huán)的起步、應(yīng)用，推向整體、集成、閉環(huán)的融合、創(chuàng)新以及系統(tǒng)傳幫帶。

　　深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，核心在課堂，關(guān)鍵在教師。教師專業(yè)發(fā)展需要數(shù)字技術(shù)賦能，數(shù)字技術(shù)不再僅是教學(xué)輔助工具，更是服務(wù)于知識傳播的手段，在培訓(xùn)、評價、研修等方面為教師發(fā)展提供了新機遇。

　　“人工智能技術(shù)在教師培訓(xùn)生態(tài)體系中發(fā)揮的比重日益增強?！?廣州市遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師發(fā)展中心主任、廣州開放大學(xué)教師教育學(xué)院院長曾海介紹，“圍繞‘Ai師訓(xùn)理念’，我們已構(gòu)建了市、區(qū)、校、師四級聯(lián)動，探索數(shù)智賦能，為廣大教師構(gòu)建一個具有自組織、自適應(yīng)、自探索和自激勵特征的培訓(xùn)生態(tài)環(huán)境模式”。通過智能學(xué)習(xí)環(huán)境為教師提供智能學(xué)習(xí)資源和智能支持服務(wù)，支撐多層面教師發(fā)展共同體的構(gòu)建，提升教師的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)和促進(jìn)教師向高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新型的方向發(fā)展。其中，在提升廣州中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)方面，先后主導(dǎo)實施“提升工程”1.0和2.0兩輪信息技術(shù)提升，為廣州市18萬中小學(xué)教師提供信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)階式、全覆蓋培訓(xùn)。

　　目前，北京市豐臺區(qū)圍繞“四要素、三主體、二空間”構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)圈。北京教育學(xué)院豐臺分院院長支梅介紹，為進(jìn)一步提升教師的數(shù)字化能力，豐臺分院一方面持續(xù)推進(jìn)教師數(shù)字化能力培訓(xùn)。區(qū)域內(nèi)定期舉辦各類信息化教學(xué)研討會、工作坊和線上培訓(xùn)課程；鼓勵教師參加跨校、跨地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研活動。另一方面深化課堂教學(xué)改革。教師借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將線上線下相結(jié)合，設(shè)計并實施混合式教學(xué)模式；鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等技術(shù)手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的廣泛傳播與分享。

　　為減輕教師備課工作量，提高課堂效率，哈爾濱新區(qū)以省“強師練兵”、市“燭光杯”和區(qū)“創(chuàng)優(yōu)杯”等活動為學(xué)、研、培、賽載體，整合東師理想“教學(xué)資源包”、科大訊飛“課程資源庫”模塊，立足“項目式”教學(xué)模式，先后開展了“人工智能﹢教育”深度融合背景下的教研、教學(xué)活動。哈爾濱新區(qū)教育局黨委委員、區(qū)教育發(fā)展中心副主任王千武提出，將加大新區(qū)教育智能化資金投入，提升新區(qū)教師數(shù)字化應(yīng)用能力，探索新區(qū)教學(xué)數(shù)字化模式變革，構(gòu)建新區(qū)教育智能化育人體系。特別是在教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升方面，要普及STEAM教育創(chuàng)新行動，多維開展教師數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師跨科融合教學(xué)能力。

　　聚焦人工智能賦能教師教研，武漢市漢陽區(qū)教學(xué)研究培訓(xùn)中心信息科技部主任譚婷介紹：“為扎實推進(jìn)智能技術(shù)賦能教學(xué)應(yīng)用研究，我們實施了‘1+1+N’智慧教育領(lǐng)頭雁計劃，成立智慧教育研究室，即1名學(xué)科教研員（或名師）配1名智慧教育優(yōu)秀教師，帶動全區(qū)N名學(xué)科教師定期開展智慧教育研究培訓(xùn)和應(yīng)用研發(fā)活動。”具體來說，各個智慧教育研究室依托市區(qū)校一體化平臺開展線上線下混合式研究活動，通過小微教研的方式研究運用信息技術(shù)解決學(xué)科教學(xué)中的問題，實現(xiàn)教育方式的變革。

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