關于假期補課，所有的參與者（主管部門，老師，學生，家長，補習機構），似乎都走進了一個怪圈。

　　多數(shù)家長說：我們也是沒有辦法。我家孩子可以不補，可人家都偷偷補。到了開學來個摸底考，我家孩子跟不上趟，誰負責？

　　還有的家長說：補課一個月，花掉我半年積蓄，你以為我不心疼？可我有選擇嗎？為了孩子的前程，我能計較這點補課費嗎？

　　主管部門：不是錢的事。此事關乎未成年人的健康成長問題。小孩子也有權利和義務，他們已經(jīng)上了半年學了，難道不能休息一下嗎？

　　家長們說：不，他們不需要休息。孩子們的未來會很卷，他們今天的休息，換來的是明天的失敗。

　　這里同時還產(chǎn)生了第二大怪圈：主管部門放任不管的話，家長們會批評說他們尸位素餐，4166am金沙信心之選助長歪風邪氣；

　　主管部門禁止補課，家長們又覺得管得太寬。有關部門兩頭不是人，還得天天忙著到處去抓偷偷補課的，然后繼續(xù)挨罵。

　　我們不否認有一些老師有私心，上課時保留了一部分，然后轉到補習班放大招賺錢。但這種誤人子弟的老師畢竟是少數(shù)，絕大部分老師還是很有公德心，還是負責任的。對于他們來說，教出一個個合格的、優(yōu)秀的學生，是一種驕傲和成就感，而那是金錢買不來的。

　　這么說吧，對于大多數(shù)老師來說，課堂上的學生就像自己的孩子，而補習班的學生就像是寄養(yǎng)的，那種親疏是天生的，改不了。

　　我們不否認補習班能讓老師的收入增加，但也不否認老師們的師德。這個社會上總的來說還是好人多，對吧？不然還不早就亂套了？

　　現(xiàn)在的老師難當，是公認的事實。管的多了，不只是學生有逆反心，還有家長玻璃心泛濫，跟學校和老師論短長。

　　老師在課堂上講課，面對是幾十個學習水平、層次不一的學生，十根筷子都有短長，何況一個個來自不同家庭、本身就有不同性格的孩子？老師怎么做到一一盡心？所以自然而然地，多數(shù)老師都會偏向好學生，而對差生放任。

　　補習班上的老師，不承擔任何責任，只負責教授課程，不操心待遇還高，所以也得承認，老師們更樂意去補習班工作。

　　不愛讀書的孩子，被迫去補課，仍然不愛學，補課相當于少兒托管所。越是補課，越讓他們厭學，把讀書當成最大的負擔。反過來說，他們的學習成績越差，家長們就更積極的送他們?nèi)パa習班，他們就會更加厭惡學習，走進了一個死循環(huán)。

　　以前的補課，主要是針對差生的，而現(xiàn)在的補課，幾乎都成了好學生的加餐——家長們恨不得孩子插上翅膀，直接飛到北大清華。

　　好學的孩子也愿意把假期的大部分時間拿出來更上一層樓。于是這種補課，就成了火箭加速器，讓他們將差生甩出去了幾十條街。

　　差生的父母們一看，慌了：緊學慢學都趕不上，哪里還敢懈??？人家好學生都補課呢，我家的普通娃怎么好意思假期躺家里玩手機。于是一股腦也給塞進補習班。