鄢超云(四川師范大學(xué)教授):學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能本身,而是兒童面對(duì)這些知識(shí)技能時(shí),即學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能時(shí)的態(tài)度、傾向。比如,一位擁有聽(tīng)的能力(聽(tīng)力很好,能聽(tīng)到很細(xì)小的聲音、很遠(yuǎn)的聲音)的兒童,未必是一個(gè)好的傾聽(tīng)者;一位力氣不夠大、動(dòng)作甚至不太協(xié)調(diào)的孩子,卻愿意與媽媽一起抬桌子、掃地,前一兒童有相應(yīng)的知識(shí)能力但卻沒(méi)有相應(yīng)的品質(zhì),后一兒童知識(shí)技能不強(qiáng),卻有相應(yīng)的品質(zhì)?! 〗逃款C發(fā)的《
發(fā)布日期:2024-10-29 00:36瀏覽次數(shù):
鄢超云(四川師范大學(xué)教授):學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能本身,而是兒童面對(duì)這些知識(shí)技能時(shí),即學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能時(shí)的態(tài)度、傾向。比如,一位擁有聽(tīng)的能力(聽(tīng)力很好,能聽(tīng)到很細(xì)小的聲音、很遠(yuǎn)的聲音)的兒童,未必是一個(gè)好的傾聽(tīng)者;一位力氣不夠大、動(dòng)作甚至不太協(xié)調(diào)的孩子,卻愿意與媽媽一起抬桌子、掃地,前一兒童有相應(yīng)的知識(shí)能力但卻沒(méi)有相應(yīng)的品質(zhì),后一兒童知識(shí)技能不強(qiáng),卻有相應(yīng)的品質(zhì)。
教育部頒發(fā)的《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些學(xué)習(xí)品質(zhì),就是家長(zhǎng)、幼兒園應(yīng)該著力培養(yǎng)的。
學(xué)習(xí)品質(zhì)非常重要。知識(shí)技能沒(méi)有獲得可以日后逐漸獲得,而學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦受到傷害就很難彌補(bǔ)。這要求家長(zhǎng)朋友們,不要單純追求知識(shí)技能,一定要在入學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、傾向。
中國(guó)有句古話,“三歲看大,七歲看老”。是什么能夠三歲看大、七歲看老?是認(rèn)多少字、做多少數(shù)學(xué)題、讀多少唐詩(shī)嗎?不是。年幼時(shí)兒童表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì),也正是中小學(xué)生正在倡導(dǎo)的核心素養(yǎng),遠(yuǎn)比知識(shí)技能本身更加重要。